НЕочевидные причины детского воровства

Экологичное родительство: Как правило, за "непродуктивным поведением" - сигнал неблагополучия. И "наблюдение" за всеми пунктами может быть профилактикой "симптома". Единичные случаи - это не повод для волнения. У каждого ребёнка в жизни есть "пробы", но если мы замечаем систематическое присваивание чужого, то важно задуматься.

Известный психолог Светлана Ройз о детском воровстве

Много запросов было на неделе на эту тему. Хотела написать что-то универсальное. Но причин "воровства" может быть такое огромное количество, что, мне показалось, корректнее - дать "точки входа" в их поиск.

Как правило, за "непродуктивным поведением" - сигнал неблагополучия. И "наблюдение" за всеми пунктами может быть профилактикой "симптома". Единичные случаи - это не повод для волнения. У каждого ребёнка в жизни есть "пробы", но если мы замечаем систематическое присваивание чужого, то важно задуматься.

Ребёнок до 3-х лет берет чужое: (все, написанное ниже, может быть профилактикой того, что может проявляться в более старшем возрасте)

• лобные доли мозга, обеспечивающие контроль над импульсами, только включаются в работу. Ребёнок учится усилием воли останавливать свои "хочу". (когда видим, что ребёнок справился с искушением, мы можем поддержать его);

• ребёнок учится тому, что существуют "границы". Он исследует правила. Ему намного легче освоить знание о чужих границах, когда мы уважительно относимся к нему. Спрашиваем разрешение, можно ли взять его игрушку, не заставляем делиться своим, не хватаем его на руки и не меняем траекторию его движения. Как минимум предупреждаем о своём желании. После того, как ребёнок сказал о себе Я - стараемся не употреблять местоимение МЫ о действиях ребенка (мы пошли в садик и проч). Если в семье несколько детей, то не передаём игрушки старшего без его разрешения, младшему;

• единственному ребёнку в семье важно знать, что все-таки не все вещи мира принадлежат ему;

• мы уважительно относимся к своим границам. Ребёнку важно знать, что есть наше время, что не все прикосновения приятны, что есть наши личные вещи, и что нам иногда важно побыть самим.

Примеры причин воровства, с которыми сталкивалась в практике с детьми от 5 лет и до ... (конечно, это все не осознаваемо у детей (и взрослых) с гармоничным развитием) и универсальных способов терапии, конечно, - нет, важно "точечно" разбираться с ситуацией.

Ребёнок часто ворует игрушки в садике (берет чужие вещи в школе):

• берет вещи постоянно у одного и того же ребёнка или детей одного "типа". Возможно, хочет "присвоить" себе качество этого ребёнка (помните истории о том, как съедая печень индейца, соплеменник приобретал его храбрость); 

• хочет почувствовать близость к нему (хочет дружить, но не знает, как построить отношения), выбирает такой обходной способ контакта;

• мстит за обиду (как правило, ребёнок телесного типа - кинестетик выбирает для "ответных действий" канал тела. Если боится ударить, то может выбрать "материальный объект");

•  "возвращает" свою боль, уязвимость тому, кто, по-его мнению, "несправедливо" получает внимания и блага;

• если ребёнок ворует одно и то же (например, только машинки). Возможно, потерял важную для него вещь (как правило, если у него отобрали или украли, или отдали его любимую игрушку, и если "зафиксировался" на этом, может "возвращать" себе образ этой вещи с каждым "воровством".

Ребёнок присваивает постоянно разные вещи у разных людей:

• возможно, таким образом ощущает себя "частью группы";

• это может быть завуалированной формой агрессии;

• редко - способом привлечения внимания;

• ребёнку важен эффект новизны. 

Ребёнок периодически ворует деньги:

Предыдущие пункты + важно узнать, на что ребёнок деньги тратит деньги, Деньги - ресурс. На что они тратятся: на удовольствия, на вкусняшки, на друзей, возможно, ребёнком манипулируют.

• у ребёнка школьного возраста есть потребность в карманных деньгах. Важно определить сумму и периодичность "выплат". Важно учить ребёнка "распределять бюджет". Сам факт воровства может быть "знаком" того, что пришло время обсуждать тему бюджета и финансов;

• возможно, ребёнку нужны карманные деньги и он боится о них попросить;

• возможно ребёнку нужен драйв от самого факта "добычи", важно проанализировать его склонность к риску.

Если он берет деньги у конкретного человека:

• Важно понять, почему именно у него.

• Например, почему именно у мамы/папы? 

• Мама/папа не заметит? 

• Мама/папа не накажет? 

• У мамы/папы деньги в доступе? 

• Мама/папа не чувствительна к нарушению границ?

• У мамы/папы есть чувство вины и ребенок таким способом "компенсирует" его?

• Это месть маме/папе за невнимательность или авторитарность? 

• Проявление конкуренции? 

• Деньги "вместо" - внимания, тепла, заботы

• Или - наоборот - стремление быть похожим, "отщепить" себе какую-то часть? 

На самом деле таких пунктов может быть очень много. И семейные системные терапевты могут предложить поискать причину в том, что бабушки и дедушки этого ребёнка могли быть раскулачены, лишены "ресурса", пострадать от воровства. И дети, таким странным образом, компенсируют несправедливость. И мы сейчас исключаем органические нарушения.

Нам важно не просто убрать симптом - сам факт воровства, а нам важно найти причину. Иначе "симптом" может просто изменить форму.

За системным непродуктивным поведением ребёнка - сигнал неблагополучия. И нам важно быть внимательным к сигналам и причинам.опубликовано econet.ru

©Светлана Ройз

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание - мы вместе изменяем мир! © econet